Faraway, So Close! (1993)

威廉達佛有種奇異的超現實美感
一個正面全裸的天使與魔鬼
讓人以超脫現實意義的隱晦視角觀望一切曾經與未曾經歷過的善與惡
你渴望他不要原諒你，你渴望他渴望你
你渴望他爬過來舔你的手指，用他陰暗的全部覆蓋你
威廉達佛酷斃了
威廉達佛是陰柔版的克勞斯金斯基（？）

Director: Wim Wenders

英雄教育

英雄教育 NaPolA (2004)
Director:Dennis Gansel
Writers:Dennis Gansel (writer)
Maggie Peren (writer)

cast-
Max Riemelt ... Friedrich Weimer
Tom Schilling ... Albrecht Stein





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一個人要有多大的勇氣才敢去對抗世界？

少年Friedrich Weimer是個鄉下窮小孩，因為拳擊天份而意外被精英學校看上而入學成功。
他以為讀了”精英學校”就可以擺脫貧窮，前途一片美好

（入學甄選：血統鑑定＋意識形態鑑定）

學校物質充裕，人才濟濟。雖然隱約對嚴格的軍事化訓練與精英主義的階級觀念略存質疑，但是懵懂少年心中對未來的強烈熱情，讓他暫時無暇判斷表象下的事實內涵

Albrecht Stein，高級官員之子，是Friedrich覺醒的關鍵。和Friedrich不同，Albrecht是因為父親的軍事地位而入學。兩人在學校的校刊室第一次交談，Albrecht憤怒校方未參考他提出的入學甄選作品（他的寫作），天真的Friedrich不能理解Albrecht的憤怒

事件１- 戶外砲彈實地練習，輕率的教學讓班上同學備感壓力，終於一名同學因過於緊張而讓手上砲彈落地，情況危急，另一名同學Siegfried（平時因身體狀況不佳而遭受歧視）奮而向前以肉身充當保護墊，砲彈爆炸，同學的鮮血淋在少年們失語驚恐的臉龐上。在喪禮，”他們”高度肯定了Siegfried以己保全的情操，藉此再一次強調”你們的身體都是國家的”。然而，誰會真正相信，那枚釘在沉重棺木上的徽章，能夠帶給白白犧牲的少年多少榮耀？

事件２- Albrecht邀請Friedrich到家作客，慶祝父親的生日。Albrecht和Friedrich兩人的差異在這裡被強調出來：Albrecht心思細膩，雖體格孱弱，但有強大的自我意志與明辨是非的智慧；Friedrich是運動家，他的生活以拳擊場為中心，他並非以戰勝對手為目的，而是單純地享受自我超越；直到接受精英學校的精英主義拳擊訓練，他才訓練出”讓對手倒下”的勇氣，儘管他尚不知道這份勇氣到頭來仍是被利用的工具；同時，這樣一個軍事優先的社會，身強體壯的Friedrich自然被視為”國家需要的人才”，Albrecht卻不被肯定，甚至不被自己的父親肯定

事件３- 俄國逃兵出現在學校週遭，這批訓練未完全的少年兵被緊急徵召，真槍實彈到鄰近樹林搜尋。還未曾遭遇過戰爭的殘酷與血腥，以手上武器開槍的少年們心中所能揣摩的大概僅是那些如雷貫耳的愛國主義催眠曲吧，直到目睹死在自己的槍下的”逃兵”竟是與自己年紀相仿的孩子，”事實”是手上泉湧不止的溫熱血液，是耳邊異國少年死前的呢喃。未來的精英們不再以饒勇善戰而自豪，他們被迫認清的真正未來，遠比所想像的更殘酷，更絕望，更讓人難以忍受

從沒真正服從過這種情境的Albrecht因而悍然起身自白，與國家機器對抗，也與父親對抗，但他發現既無法說服別人，也無法改變自己的處境。也許是因為強烈的悲傷，或者疲勞，或者作為最後一次的對抗，Albrecht選擇永遠離開

Albrecht的離開讓Friedrich認清了他們就像籠裡的鬥犬，忠心只是必要的品德，任何成就皆屬國家財產；他們就是國家的財產。
Friedrich在最後一次公開拳賽，垂下雙手，讓對手一拳拳地打在自己的臉上，讓自己輸掉比賽，就是讓學校輸掉比賽；藉由放棄自己，聲明他放棄這”未來精英”身分的決心，聲明他將不再服從

被學校趕出來的Friedrich，身上穿的是入學時自己帶來的夏裝，他又回到原來的自己，只是身體和心裡都多了傷痕，甚至也可說變得堅強。走在飄雪的寬闊大路，眼前的景象遙遠而陌生，背後的去處他決不回頭。在這樣一個時代，一個人要有多大的勇氣，敢放棄一切，去對抗世界？

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* Dennis Gansel似乎以處理納粹時期對德國的影響為己任
* 加入可信且動人的友情，增加可看度（對年輕觀眾／外國觀眾而言）

Falsche Bewegung (1975)

Director:Wim Wenders

Writers:Johann Wolfgang Goethe (novel)
Peter Handke (writer)

公路版/青年版的 穿越黑暗的玻璃 by 伯格曼 / 地獄變 by 芥川龍之介

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Passerby photo by Jeff Wall 1996

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連續兩天夢到溫德斯

夢一
我在德國出差，我是一間小企業的外派員
我去一個陌生的城市執行某件下流任務（行賄抹黑銷證等等）
在一個人來人往的，氣氛低迷的車站裡（歧路裡的場景）
我看到我自己和別人談話的背影

夢二
我在一間明亮的，舒適的飯廳裡，坐著看報紙
桌上有裝在白色茶杯裡，喝了一半的茶，牆邊有一整片落地窗，灑進和煦的日光
報紙上有一篇溫德斯的報導，他親自說明他正在製作的新片（不是記者採訪撰寫，他自己寫的）
附上一張他的照片，他有銀灰色鬈髮，帶黑色粗框眼鏡，笑得大大的
他穿得像安妮霍爾

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他不禁止地對別人的存在感到絕望而厭煩，他對別人很壞，那完全是因為他想要這麼做，
他的確就是要深刻地對別人很壞，因為大部分的人都不值得對他好，
作為一個人，這難道不是一種最糟的品質嗎？
溫德斯將這個品質拍出來，以一種平淡如實的態度，就好像它必須是這樣，
天然地，不顧一切地
朝向它自己的結果

original posted jan 8 2009

Keinohrhasen | 沒有耳朵的兔子 | Rabbit Without Ears

沒有耳朵的兔子
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送你啦


* 男女主角都是我的菜，看得十分爽
* 看起來是典型宅女配花心男的冤家喜劇，不過宅女沒那麼宅，花心男也沒那麼花心
　兩人在片中討論愛情觀，旗鼓相當，很精采！
* 當好朋友的協議宣告無效．女生告白失敗，男生慘兮兮道歉．
　雖然很芭樂，不過感情收放拿捏準確，故事線轉折毫不矯情（不流於一廂情願的肉麻夢幻）
* 不單談情說愛，另藉Jürgen Vogel 嘲諷媒體，娛樂體系
* 無耳兔－沒有耳朵的兔子還是兔子嗎？
　　無耳兔不是"沒有耳朵的兔子"，他就是無耳兔
　　（Jürgen Vogel 不是禿頭缺牙的Jürgen Vogel，他就是Jürgen Vogel）
* 劇情設定兩人是國小同學，演員實際年齡差距18歲（1981 vs. 1963）wtf～
　Til Schweiger 居然比 Jürgen Vogel 大五歲鬼才看得出來
* 把妹大師 Jürgen Vogel 只有在編劇的魔掌下才有可能滑鐵盧（一只髒手帕也能用來把妹，已臻出神入化之境）
* Til Schweiger 自編自導自演



酒後亂性睡錯人（故意的）雖是老梗，但前因後果鋪陳自然可愛


超喜歡冷冰冰德國人 Jürgen Vogel 真的好帥完全是個一哥




我也要當德國帥哥眼睛電體格好怎樣都不會老


Nora Tschirner 好可愛（啾）

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* 女生想把花心大少的心理和男生想把花蝴蝶的心理同屬一種征服慾 >哇哈哈，只有我制服得了這傢伙！
　　或是：只有我懂得那狂野外在下的纖細心靈　>這兩種"只有我..."同屬一種自戀
　　　（不過在這部片裡沒有用到這項潛在心理（老梗滾開）大家心裡知道就好
* 普天下的電車男／貝蒂都期待找到一個具慧眼的心上人發現自己是一塊璞玉
　　（不過這部片裡較不強調女主角外表樸素（老梗滾開），較著重個性塑造：固執/暴躁/羞怯/面對感情遲疑且懦弱
　　　　．．．．．．．所以就是劇情爆點就是 - - - - - 來吧寶貝亮我火
* 類似的情節(彼此異中有同+冤家變情人)有10 Things I Hate About You (Heath Ledger+Julia Stiles)
* 宅男+美女=日本少年漫畫/日本A片（我就是討厭日本人哼！！！！！！！！！！！！！！！！！！
* 愛情神話真賺錢（老梗不愧是老梗）

Die Welle 惡魔教室 浪潮 The Wave

Die Welle (2008)

Director:Dennis Gansel
Writers:Dennis Gansel (writer)
Release Date:28 November 2008 (Taiwan)

Cast
Jürgen Vogel ... Rainer Wenger
Frederick Lau ... Tim Stoltefuss
Max Riemelt ... Marco
Jennifer Ulrich ... Karo

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整理


自由－
　教師Rainer 開車上班途中，鏡頭帶過一路上各式各樣的小鎮居民
　在舞廳，年輕人以衣著，語言，行動方式標記出各自的群體

競爭－
　Rainer 因與另一位教師的對立關係，而選擇教授獨裁課－可他都穿龐克樂團TSHIRT
　教師之間比人氣的競爭［* 有待確認
　青少年間的性競爭
　友情競爭：以違禁品為禮物交換獲取同儕情誼

控制－
　空間
　　教室座位；個人空間被打碎，被強制重新排列　　
　形式
　　手勢：學生自發地創造了集團的統一手勢
　　　　　靈感來自流行音樂（美國饒舌音樂）　　　　　
　　　　　－＞在這裡，浪潮被當作一種（較流行的異端的）青少年次文化來實踐
　　服裝：Rainer 指定白色襯衫為制服　　　
　　　　　　（雖然Rainer以”白色襯衫人人都有”為考量，
　　　　　　　但白襯衫與牛仔褲實在很有初期THE CLASH的風格：整潔，儉樸冷酷，藍領階級）
　　　　　稍後學生自行印製有浪潮圖騰的統一制服
　　儀式：
　　　　　海邊派對：不同於電影開始的室內電音派對，
　　　　　　　－＞浪潮的音樂活動模仿反叛思潮老祖宗嬉皮文化，在大自然環境舉行
　　　　　運動比賽：在手球比賽的場景，看台上觀眾穿著整齊劃一的白色襯衫
　　　　　　　使用DIY風格的浪潮文件
　　　　　　　後來反對者入場鬧事，爆發足球流氓般的暴力衝突
　　　　　

失控－
　每個別實驗體受影響的程度，參與的方式各有不同
　有人馬上反對而離開，有人馬上投入
　參與的態度有嚴肅者如Tim（燒掉資本主義物件，積極參與事務，甚至攜帶手槍）
　或如有錢學生因賭氣而離開，後又因同儕勸誘而（遊戲般地）加入（並成為浪潮活動的經濟來源）
　　前兩天，浪潮的吸引力在於＜同儕關係＞，＜教師Rainer＞
　　之後，浪潮發展出強大的集體的力量，吸引更多人
　　同時，對＜操控＞較為敏感的主觀強烈的人如Karo開始察覺事態不妙
　　　（她原本想加入穿白襯衫的活動，但最後一刻選擇穿自己想穿的衣服。她的選擇被惡意攻擊）

　－假控制
　　在教室內，以教師Rainer為領導中心，模仿歷史上的極權政治
　　在教室外，學生仍自持為浪潮成員，以（再創的）幫派的模式行動，並展開一系列游擊式破壞任務
　　

　－假理性
　　他們以浪潮的團體精神作為理性上的理由
　　但是當Tim爬上建築物鷹架要噴上浪潮圖騰時，他們又確定”他是瘋的”　　

　－假和平，真暴力
　　他者攻擊浪潮成員時，浪潮成員將群起攻擊他者
　　末段甚至發展出地域意識，光明正大排擠非浪潮成員
　　表面上建立了浪潮內部的平等，同時將該浪潮與眾他者之間異化出來
　　建立了浪潮獨大的特權
　　
　　

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電影收場
　教師Rainer發現學生在校外的活動，要他們寫下在課程中的心得，讀畢才了解情況已失控
　在禮堂將全體集合，令他們目睹自己被盲目的力量操控的心智是如何地違背自己原有的理智

　學生Tim要求留在講台上和Rainer站在一起，”好看個仔細”
　他的視角是”統治階層”的視角，故無法理解底下同學（被統治者）所看到的
　因此當Rainer暴力地將假象揭穿時，Tim感覺是”被背叛的”
　＊（電影鏡頭的視角，是Tim的視角）
　　
（這張圖Tim坐在台下，等弄到DVD再截圖...）

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待思考

* 青少年原有的個人價值為何如此輕易地被團體中統一的信念所取代？
　－＞原有的個人價值？是否也僅是暫時的拙劣的模仿與跟隨？
* 學生Karo半夜在冰冷的教室，機械，不友善的，冰冷的，黑暗的
* 學生Tim的自卑？教師Rainer的自卑？
* 學生Karo和Marco的轉變（*待確認
* 電影裡似乎強調浪潮和無政府主義者之間的緊張對立　
　（在片中，無政府團體以龐克服裝為符號，但有一個學究派獨裁感的教師）
* 教師Rainer是否沉迷於被崇拜的氣氛裡？不自覺地鼓勵了學生的心態超出教學需要地不正當傾斜
　
　（當Karo拒絕穿白襯衫出席時，他明顯地排拒她）
* 蒐集網路上張貼的觀後感，許多提到壓抑感，喪失感。＜－你們，是Tim嗎？

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延伸閱讀

維基百科－法西斯主義
維基百科－無政府
讀物－龐克的哲學
讀物－次文化＿風格的意義
讀物－路西法效應

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Jürgen Vogel ♥♥♥